domingo, 2 de diciembre de 2007
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ÁREA DE ARTE
Planeación Montessori 3
Julio -
Noviembre
|
Fecha |
Curso |
Titulo |
Objeto de
estudio |
Procedimiento |
Objetivos |
Materiales
y Recursos |
|
Julio
18-27 |
M3 A B C |
Nosotros como Exploradores de Insectos |
Percepción de el mismo a través de su piel, sus
ojos, su olfato, etc… trizas |
1.
Contemplar láminas con niños como
exploradores en libros como 101 experimentos con la naturaleza. 2.
Presentar el formato a usar: ¼ de pliego en sentido vertical. 3.
Explicar el trazo del rectángulo
como marco de la foto a dibujar. 4.
Dibujo de su cuerpo como es
realmente, con la forma y los colores de cada parte. Observarse en el espejo
si no lo recuerdan. 5.
Vestirse como ellos soñarían irse
de exploradores. 6.
Crear el ambiente donde irían a
explorar. 7.
Narrar lo que dibujaron en su
sueño. 8.
Decorar el marco de la foto a su
gusto. |
§
Continuar desarrollando la
habilidad de dibujar como medio de comunicación. §
Observar como va el desarrollo del esquema corporal. §
Mejorar el manejo del espacio
grafico. §
Conciencia del formato a usar, el rectángulo. §
Reforzar el concepto de vertical. §
Énfasis en los contornos §
Dejar volar la imaginación,
plasmar en su dibujo sus fantasías. §
Desarrollo del juicio apreciativo,
respetar el sueño del otro. |
§
Cartulina Bristol blanca ¼ pliego §
Lápiz de grafito §
Lápices de colores §
Espejo de cuerpo entero §
Libro con laminas “101
Experimentos con la naturaleza” |
|
Jul 30-Ag
3 |
M 3 A B C |
Formemos nuestro equipo para explorar |
Percepción del otro. |
1.
Contemplar a uno de sus compañeros
en el centro del círculo, haciendo énfasis en su cuerpo, las partes y las
formas. 2.
Comparación de los colores de las
partes de cada uno (cabello, ojos, piel) 3.
Observación de las formas de las caras
entre ellos mismos. 4.
Trazar el rectángulo del marco de
la cartulina y luego dividirlo en 2, por la mitad. 5.
Al lado derecho pintan al
compañero y al izquierdo el insecto que escogieron. 6.
Pintar al compañero ojala sin
estar presente, para necesitar utilizar la memoria grafica. |
§
Refuerzo de las formas del cuerpo
humano para mejorar la manera de dibujarlo, proporciones y ubicación de las
diversas partes. §
Observar las diferencias de
colores en cabello, ojos y especialmente piel, recordando que todos somos
igualmente valiosos. §
Observar la forma de las caras
para no pintarlas todas redondas, sino como son, rompiendo con los
preconceptos que poseen. §
Énfasis en el manejo del espacio
grafico y de los contornos. §
Refuerzo de lateralidad. §
Toma de decisiones en pareja.
Respeto de las ideas del otro. §
Memoria grafica. §
Manejo del espacio grafico. |
§
Cartulina Bristol blanca en
cuartos. §
Lápices de grafito y de colores. §
Tajalápices y borrador. |
|
Ag 6-31 |
M 3 A B C |
Busquemos información sobre nuestro insecto. Tarea |
§
Percepción del entorno. §
Percepción del contorno del
insecto §
Manejo del espacio grafico §
Percepción de los espacios §
Percepción de dentro y fuera de la
figura. |
1.
Una vez formado el equipo de
trabajo, seleccionan de mutuo acuerdo, el insecto a trabajar. 2.
En una hoja escriben la tarea,
cada grupo según el insecto escogido, que exista en el Gimnasio Moderno.
Deben dibujarlo observando muy bien en libros o en Internet la forma y además
su mundo o hábitat. 3.
Basados en la tarea o en libros en
el salón de clase, se dibuja el insecto en tamaño de ¼ pliego, poniéndose de acuerdo
en como es el insecto, usando lápiz de grafito. 4.
Una vez dibujado el insecto se
procede a dibujar su hábitat, también a lápiz de grafito y luego con lápices
de colores, terminando todo el ambiente del insecto. 5.
Agrandan el insecto dibujándolo en
½ pliego, con lápiz de grafito. 6.
Trazarlos con pincel y tempera
negra. 7.
Las márgenes horizontales
trazarlas con azul. 8.
Las márgenes verticales trazarlas
con rojo. 9.
Trazar una línea que divida el rectángulo
en 2 partes, según la ubicación del insecto en sentido horizontal: la pare de
arriba colorearla de amarillo, la de debajo de violeta. 10.
Mezcla de colores primarios para
obtener secundarios. 11.
Dibujar el ambiente en que vive el
insecto en ½ pliego, en sentido horizontal. 12.Colorear el ambiente del insecto - Mezcla
de los colores necesarios, aplicando la teoría del color. - Bordear la figura en su contorno con el
color a usar y rellenar la parte interior. - Escoger
los colores del fondo de la obra para fondear el exterior de las figuras
teniendo en cuenta la direccionalidad del movimiento |
§
Trabajo en equipo. §
Toma de decisiones en parejas.
Respeto de la opinión del otro. §
Fomentar el gusto por la
investigación. §
Desarrollo de la capacidad de
observación rompiendo con el estereotipo que se trae. §
Desarrollo de la capacidad de ver
y de dibujar. §
Percepción del entorno, desarrollo
del dibujo como medio para comunicar los conceptos. §
Observación de las partes del
insecto y su ubicación (desarrollo de la atención y de la ubicación
espacial). §
Percepción de los contornos. §
Percepción de los espacios. §
Énfasis en los contornos de la
figura. §
Reforzar los conceptos de
horizontal y vertical. §
Percepción de los espacios y de
sus límites. §
Conciencia de que los objetos
tienen su entorno y este los resalta. §
Refuerzo de la teoría del color. §
Colores fríos y calidos. §
Manejo del pincel. §
Énfasis en la percepción de los
contornos. §
Inicio de la formación del
concepto de dentro y fuera de la figura. |
§
Libros sobre el tema: El
fascinante mundo de: - Los escarabajos - Las
mariposas - Las
abejas - Las
hormigas 1001 datos
sobre insectos Pequeños
y grandes bichos §
Cartulina Bristol blanca ¼ pliego §
Lápiz de grafito. §
Lápices de colores. §
Laminas de insectos en blanco y
negro. §
Cartulina Bristol en ½ pliego. §
Presentar el formato en los 2
sentidos horizontal y vertical. §
Tempera acrílica. §
Pinceles. |
|
Sep 1 -21 |
M 3 A B C |
Exploremos nuestro entorno en el Gimnasio Moderno |
§
Observación directa del insecto |
1.
Armados con lupa en mano, con una
tabla y lápiz en la otra, vamos a observar los insectos, en un lugar determinado del colegio. 2.
Observando con lupa, buscar los
insectos delicadamente, respetando el medio ambiente, 3.
Dibujar el insecto encontrado por
cada niño. 4.
Colorearlo según lo observado. |
§
Desarrollo de la capacidad de ver
y de dibujar. |
§
Lupa §
Tabla §
Hoja de papel bond §
lápiz de grafito §
Lápices de colores |
|
Sep 24 Oct
24 |
M 3 A B C |
Hagamos nuestra maqueta |
§
Expandir los poderes perceptivos
que tenemos cada uno |
1.
Escoger de los insectos observados
en el lugar seleccionado del colegio, cual se desea modelar, basado en lo
aprendido durante el año y lo observado en directo. 2.
Basado en lo dibujado por ellos
mismos, se modela el insecto en plastilina, buscando los demás materiales que
se necesiten para lograrlo. 3.
Crear una composición del ambiente
que corresponde a cada insecto y coordinarlo con los de los otros, para
representar el lugar correspondiente del Gimnasio Moderno. |
§
Preservar el estilo individual de
expresión que cada niño. |
§
Plano del colegio elaborado por
ellos. §
Dibujos realizados por los
equipos. §
Plastilina. §
Palillos. §
Colbon madera §
Base en acrílico. |
|
Oct 25 Nov
|
M 3 A B C |
Dejemos volar nuestra imaginación |
§
La fantasía que cada uno puede
evocar. |
1.
Escoger otro insecto y convertirlo
en un super-insecto con poderes especiales. |
§
Desarrollar la imaginación del
niño. |
§
Plastilina. §
Palillos. §
Colbon madera |